590
主题目录
-
Уважаемые студенты! Данный ресурс содержит задания, материалы, тесты к практическим занятиям курса "Основы языкознания". Познакомьтесь в прикрепленном файле с общим содержанием курса, терминологическим минимумом. Все задания будут последовательно предлагаться как материал к лекциям, которые вы слушаете.
Цель данного ресурса: обсудить в ходе практических занятий темы лекционного курса; сформировать чёткое представление о языкознании как базовой для лингвиста научной дисциплине, её структуре, положении языкознания в кругу других языковедческих дисциплин.
Практические задачи курса направлены на формирование умений и навыков,
необходимых для осмысления отдельных сторон языковой системы - фонетической, лексической, грамматической, проведения комплексного лингвистического анализа. В целом, вы должны научиться использовать знания из области языковедения для решения практических задач разной сложности, в том числе при анализе явлений изучаемого иностранного языка.
-
Введение. Что такое наука о языке? Связь языкознания с другими научными дисциплинами. Многообразие языков мира.
Домашнее задание: прочитать стенограмму лекциичлен-корреспондента РАН, профессора Европейского университета в Санкт-Петербурге Николая Вахтина. Тема его лекции “Исчезают ли исчезающие языки? Социолингвистика «языкового сдвига»”. Кратко сформулировать основные положения лекции, подготовиться к устному обсуждению материалов лекции. Рекомендую обратить внимание на конкретные факты, связанные с темой: когда лингвисты обратили внимание на проблему "исчезающих" (затухающих) языков; прогнозы относительно исчезновения ряда языков мира; предпосылки и условия данного явления; можно ли остановить процесс исчезновения языков.
Обратите внимание на интересную информацию.
Какой язык самый молодой?
Самым молодым языком мира считается африкаанс, на котором говорят более 10 миллионов человек. Его считают родным большая часть населения Южно-Африканской Республики и Намибии. Большая часть населения ЮАР — потомки гугенотов, прибывших в 17 веке из Нидерландов и образовавших колонию на мысе Доброй Надежды.29 нояб. 2020 г.
Языки мира. Мертвые языки? Какие знаете? Можно ли возродить язык (в Австралии язык дирбал, которому повезло: лингвист Роберт Диксон описал грамматику; Аннет Шмидт описала язык дирбал молодого поколения. Это практически разные языки…)
На каких языках говорит большинство носителей (китайский – путунхуа=мандарин; …)
Процессы конвергенции и дивергенции…
* В каждом языке можно выделить так называемый базовый словарь.
* Лексика любого языка все время обновляется, но понятия и их словесные обозначения, входящие в базовый словарь, отличаются особенной устойчивостью. Тем не менее, и этот словарь подвержен разрушению.
* За тысячелетие из 100 слов, образующих базовый словарь, исчезают и заменяются другими примерно 14.
* Скорость изменения базового словаря во все периоды считается постоянной.
Зная эти обстоятельства и определив совпадающее количество слов из базового словаря, сохраненных двумя родственными языками, можно приблизительно вычислить, сколько лет назад они разошлись друг с другом, образовав самостоятельные языки.
Языковой сдвиг возникает как результат ситуации «престижного неравенства языков»:
· Тектитеко на испанский
· Кикуйю – английский
·
-
测验
-
Язык и речь. Знаковая природа языка. Сущность языка: его общественные функции и его внутренняя структура (Занятия 15 октября - 24 октября).
Прокомментировать связь языка и речи, единиц языка и единиц речи.
Повторить термины на данный этап: языкознание, общее языкознание, частное языкознание, прикладное языкознание, синхронный подход в языкознании, диахронный подход в языкознании, универсалии, предмет исследования, объект исследования, динамизм языка, система, признаки языка как системы, структура языка, языковой уровень, ярусный характер языковой системы, литературный язык, единицы языка и речи, понятия "язык - речь", виды речевой деятельности, перцептивный, рецептивный, релевантный.
Задание (см. задачник Б. Нормана): с. 25 и далее №№ 1.33, 1.35, 1.36, 1.39, 1.40, 1.47, 1.53, 1.54. Ответы на данные задания следует выполнить в практической тетради.
-
Уважаемые студенты!
На практических занятиях 5 - 19 ноября состоится обсуждение темы "Язык как знаковая система" (ориентируемся на учебное пособие Л.И. Горбуновой "Язык как знаковая система особого рода" и лекционный материал).
Для групп 105, 101, 110, 111, 170, 341! Самостоятельно прочитайте и законспектируйте тему "Ассиметрия языкового знака" (см. пособие Л.И. Горбуновой, презентацию лекции). Подготовьте тетради для практических работ к проверке. Озвученные ниже вопросы можно оформить в виде ответов-тезисов. Также будут проверены задания по сб. Б.Нормана.
Выполнение теста запланировано до 12 ноября 23.50 для всех студентов.Вопросы к практическому занятию «Язык как знаковая система особого рода».
Мы закончим обсуждать тему "Язык как знаковая система". Ряду студентов будет предложено индивидуальное задание (приготовьте подписанный листочек, задание с одним вопросом на 8 минут).
1. Что такое ЗНАК?
2. Как называется наука о знаках? Её цель, задачи, главные вопросы.
3. Как понимаете функцию замещения, характерную для знака? Приведите примеры, в т.ч. свой.
4. Назовите свойства знака. Покажите на примерах.
5. Назовите типы знаков.
6. Что такое «конвенциональность знака»?
7. Что понимается под условностью связи между означаемым и означающим? Приведите примеры, демонстрирующие условность семиотической связи.
8. Докажите языковым материалом условный характер семиотической связи.
9. Обратите внимание на слова польского языка и сравните их с похожими по звучанию русскими: błoto ‘грязь’, deputat ‘пособие’, dywan ‘ковёр’, zapomnieć забыть’, zapamiętać ‘запомнить’. Какое свойство знака продемонстрировано?
10. Расскажите о спорных моментах трактовки положения о произвольности языкового знака.
11. В чем проявляется системность языкового знака?
12. Покажите, что для опознания знака необходимо знание того, к какой системе он относится.
13. На примере знака ! продемонстрируйте свойство системности.
14. Докажите, что знак проявляет свое значение только наряду с другими знаками системы.
15. Докажите, что знак приобретает свое значение в зависимости от того, какие другие знаки входят в систему и какие значения у них имеются.
16. Приведите примеры ассиметрии языкового знака (двух типов).
Повторить термины на данный этап: языкознание, общее языкознание, частное языкознание, прикладное языкознание, синхронный подход в языкознании, диахронный подход в языкознании, универсалии, предмет исследования, объект исследования, признаки знака, антропоцентризм, означаемое языкового знака, означающее языкового знака, план содержания языкового знака, план выражения языкового знака, асимметрия языкового знака, универсальность языка, динамизм языка, система, признаки языка как системы, структура языка, языковой уровень, ярусный характер языковой системы, литературный язык, ассиметрия языкового знака.-
测验
-
Письмо. Познакомьтесь с материалами по теме.
-
文件
-
文件
-
文件
-
Практические занятия "Фонетические ресурсы". Практическое занятие 11 - 12.02.
Задание: 1. Подготовиться к обсуждению вопроса "Звук речи и три аспекта его изучения. Фонетика и фонология".
2. Б.Ю. Норман с. 34 и далее №№ 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7; 2.20, 240.
Задание отправлять в Белку не надо. Готовимся к тестированию.
-
Тема: Фонетические ресурсы: фонема и звук; интонация; ударение.
Задание: 1. Выучить теоретический м-л по фонетике.
- Предмет фонетики. Три аспекта изучения звука. Что такое коартикуляция, звукотип.
- Понятие о фонеме. Фонема и ее варианты.
- Выполнить все практические задания по сб. Нормана.
Задание 2. Выполнить тест по теме "Фонетические ресурсы"-
文件
-
讨论区
-
Морфемика и словообразование.
Уважаемые студенты! Лекция прочитана только у одного потока. Изучите самостоятельно материалы по теме, выполните задания по словообразованию и морфемике. На практическом занятии мы обсудим вопросы, вынесенные в содержание экзамена.
Задание: 1. Повторить лекцию "Морфемика. Словообразование". Выучить термины: производящая и производная основы, аффикс формообразующий и словообразующий, словообразовательное гнездо, словообразовательный формант / цепь / пара, способы словообразования, семантический критерий Г.О. Винокура.
-
测验
-
Тема. Лексикология. Для СРС.
План
I Слово как единица языка. Признаки слова.
II Типы информации, выражаемой словом:
1. Семантика;
2. Синтактика;
3. Прагматика.
Комментарии
Вопрос I изучается самостоятельно.
Вопрос II изложен в виде текстового файла.
Задание для СРС: посмотрите лекцию В.М. Алпатова "Что такое слово?" и ответьте на вопросы. Работа выполняется в лекционной тетради. Лекция чрезвычайно интересная, стиль лектора лёгкий, ясный, точный. Послушайте!!!
1. Почему критерий выделения пробелом не является универсальным для определения того, что есть слово?
2. Какое определение давали слову в античности? Какому термину современного языкознания соответствует такая дефиниция?
3. Какие признаки слова перечисляет В.М. Алпатов?
4. Почему критерий грамматической оформленности не является значимым для английского, китайского и японского языков?
5. В чем особенность понимания слова в китайской лингвистической традиции?
6. Какие психолингвистические доказательства того, что слово является основной единицей языка, можно привести?
Для практического занятия. 1. Повторение, конспектирование: "Дополнительные материалы по лексикологии".
2. Подготовить примеры для обсуждения синтагматических и парадигматических отношений в лексике.
3. В словарик выписать термины раздела "Лексикология".
4. Прочитать п. 87-88 (см. Ю.С. Маслов "Введение в языкознание") и выполнить тест "Слово как единица языка".
-
测验
-
-
ГРАММАТИКА.
Уважаемые студенты! Повторите материалы вводной лекции по грамматике. Скачайте учебное пособие по грамматике (см. ниже). Подготовиться к обсуждению главы 1, 2. Практические задания выполнять в тетради . Каждая глава сопровождается теоретическим материалом (проведите конспектирование в лекционной тетради), вопросами по главе и заданиями. На практических занятиях будем обсуждать материал в строгом соответствии с материалами пособия. В практической тетради фиксируйте ответы на вопросы (при необходимости) и задания (обязательно с указанием главы и задания).
Продолжаем вести словарик терминов.
ДЛЯ 180 гр.: задание по теме "Вид глагола" обсудим на занятии
-
Генеалогическая и типологическая классификации языков
Типологическая классификация
- 1. Систематическое структурное сходство и типологические классификации языков.
- 2. Структурная типология. Морфологическая классификация.
- 2.1. Флективные языки.
- 2.2. Агглютинативные языки.
- 2.3. Изолирующие языки.
- 2.4. Инкорпоративные языки.
- 3. Разделение языков на синтетические и аналитические.
Методические указания
Рассматривая проблему типологической классификации языков, необходимо:
- 1. Охарактеризовать факторы, определяющие предмет структурной типологии.
- 2. Дать определение морфологической классификации языков и ее базисных понятий.
- 3. Составить таблицу типов языков морфологической классификации с выделением их дифференциальных признаков.
- 4. Определить различие между синтетическими и аналитическими языками.
Контрольные вопросы:
1. На чем основана морфологическая классификация языков?
- 2. Что такое структурная типология?
- 3. Какие группы морфологической классификации языков вам известны?
- 4. В чем отличие синтетических языков от аналитических?
Языковое родство и генеалогическая классификация языков
План занятия
1. Языки мира. Возможности их классификации.
- 2. Генеалогическая классификация. Языковая семья. Языковая группа.
- 3. Индоевропейская языковая семья. Индоевропейские языки.
- 3.1. Славянские языки. Восточнославянские языки.
- 3.2. Германские языки. Языковые ветви германских языков.
- 3.3. Романские языки.
Методические указания
Рассматривая генеалогическую классификацию языков, необходимо:
- 1. Дать четкое определение понятиям «языковая семья», «языковая группа», отметить основные принципы данной классификации.
- 2. Составить таблицу индоевропейской языковой семьи. Знать языковые черты родства изучаемых иностранных языков, русского языка. Привести примеры, подтверждающие языковой родство.
-
测验
-
Уважаемые студенты! Итоговый тест будем выполнять после проведения лекции 28 мая. Тесты открыты с 4 июня. Подготовьтесь, повторите ВСЕ темы курса. Оценка за итоговый тест очень важна.