Тематический план

  • Общее

    Свернуть всё Развернуть всё

    Уважаемые студенты!  Данный ресурс содержит задания, материалы, тесты к практическим занятиям курса "Основы языкознания". Познакомьтесь в прикрепленном файле с общим содержанием курса, терминологическим минимумом. Все задания будут последовательно предлагаться как материал к лекциям, которые вы слушаете. 

    Цель данного ресурса: обсудить в ходе практических занятий темы лекционного курса; сформировать чёткое представление о языкознании как базовой для лингвиста научной дисциплине, её структуре, положении языкознания в кругу других языковедческих дисциплин.

    Практические задачи курса направлены на формирование умений и навыков,  

     необходимых для осмысления отдельных сторон языковой системы - фонетической, лексической, грамматической, проведения комплексного лингвистического анализа. В целом, вы должны научиться использовать знания из области языковедения для решения практических задач разной сложности, в том числе при анализе явлений изучаемого иностранного языка.


  • Тема 1

    Введение. Что такое наука о языке? Связь языкознания с другими научными дисциплинами. Многообразие языков мира. 
    Домашнее задание: прочитать стенограмму лекции 

    член-корреспондента РАН, профессора Европейского университета в Санкт-Петербурге Николая Вахтина. Тема его лекции “Исчезают ли исчезающие языки? Социолингвистика «языкового сдвига»”. Кратко сформулировать основные положения лекции, подготовиться к устному обсуждению материалов лекции. Рекомендую обратить внимание на конкретные факты, связанные с темой: когда лингвисты обратили внимание на проблему "исчезающих" (затухающих) языков; прогнозы относительно исчезновения ряда языков мира; предпосылки и условия данного явления; можно ли остановить процесс исчезновения языков.



    • К практическому занятию  4 октября и 11 октября. 

      Уважаемые студенты! 

      1.  Внимательно прочитайте материалы и рекомендации к занятию., подготовьтесь к обсуждению. Если есть вопросы, пишите в личных сообщениях ресурса. 

      2. Выучить определения терминов (см. лекции 1 - 3). Терминологический диктант

      3. Напоминаю о готовности реферативного сообщения для этой неделе: История отечественного языкознания  (М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков).


    • resource icon
      Файл
      Н. Вахтин об исчезающих языках Файл
    • resource icon
      Файл
      Презентации к реферативному сообщению Файл
    • resource icon
      Файл
      презентация М.В. Ломоносов Файл
    • resource icon
      Файл
      Востоков А.Х. Файл

    • Домашнее задание к практическим занятиям  18 - 25 октября..

      1. Повторить темы "Язык и общество", "Язык и мышление", "Языки мира".

      2. Готовимся к тесту, включая все темы, которые обсудили на практических занятиях. 

      3. Принести задачник Б.Нормана.  

    • quiz icon
      Тест
      Тест
    • resource icon
      Файл
      материалы к лекции Файл

  • Тема 2

    Язык и речь. Знаковая природа языка. Сущность языка: его общественные функции и его внутренняя структура (Занятия 1 - 8 ноября).

    Прокомментировать связь языка и речи, единиц языка и единиц речи. 

    Подготовиться к тесту. 

    Повторить термины на данный этап: языкознание, общее языкознание, частное языкознание, прикладное языкознание, синхронный подход в языкознании, диахронный подход в языкознании, универсалии, предмет исследования, объект исследования, признаки знака, антропоцентризм, означаемое языкового знака, означающее языкового знака, план содержания языкового знака, план выражения языкового знака, асимметрия языкового знака, универсальность языка, динамизм языка, система, признаки языка как системы, структура языка, языковой уровень, ярусный характер языковой системы, литературный язык.

  • Тема 3

    Уважаемые студенты!  на занятиях 8 - 22 ноября подготовиться к обсуждению темы "Язык как знаковая система" (ориентируемся на учебное пособие Л.И. Горбуновой "Язык как знаковая система особого рода").

    Вопросы к практическому занятию «Язык как знаковая система особого рода». 

         22 ноября в группах 102, 105, 170, 111, 112, 131, 132: мы закончим обсуждать тему "Язык как знаковая система". Ряду студентов будет предложено индивидуальное задание (приготовьте подписанный листочек, задание  с одним вопросом на 8 минут).  

    1. Что такое ЗНАК?

    2. Как называется наука  о знаках? Её цель, задачи,  главные вопросы.

    3. Как понимаете функцию замещения, характерную для знака? Приведите примеры, в т.ч. свой.

    4. Назовите  свойства знака. Покажите на примерах.

    5. Назовите типы знаков.

    6. Что такое «конвенциональность знака»?

    7. Что понимается под условностью связи между означаемым и означа-ющим? Приведите примеры, демонстрирующие условность семиотической связи.

    8.      Докажите языковым материалом условный характер семиотической связи.

    9.        Обратите внимание на слова польского языка и сравните их с похожими по звучанию русскими: błoto ‘грязь’, deputat ‘пособие’, dywan ‘ковёр’, zapomnieć забыть’, zapamiętać ‘запомнить’. Какое свойство знака продемонстрировано?

    10.    Расскажите о спорных моментах трактовки положения о произвольности языкового знака.

    11.    В чем проявляется системность языкового знака?

    12.    Покажите, что для опознания знака необходимо знание того, к какой системе он относится.

    13.    На примере знака ! продемонстрируйте свойство системности.

    14.    Аргументируйте, что знак проявляется свое значение только наряду с другими знаками системы.

    15.    Докажите, что знак приобретает свое значение в зависимости от того, какие другие знаки входят в систему и какие значения у них имеются.

     

    Повторить термины на данный этап: языкознание, общее языкознание, частное языкознание, прикладное языкознание, синхронный подход в языкознании, диахронный подход в языкознании, универсалии, предмет исследования, объект исследования, признаки знака, антропоцентризм, означаемое языкового  знака, означающее языкового знака, план содержания языкового знака, план выражения языкового знака, асимметрия языкового знака, универсальность языка, динамизм языка, система, признаки языка как системы, структура языка, языковой уровень, ярусный характер языковой системы, литературный язык.




    • Для практических занятий  27 февраля - 7 марта. 

      Уважаемые студенты!  Я предлагаю повторить вопросы, которые входят в экзаменационный перечень. О причинах подробнее на занятии.

      Структура языка и его системный характер. Признаки элементов системы языка. Системные отношения в языке. Иерархические отношения. Синтагматические отношения.  Системные отношения в языке. Парадигматические отношения.


      ТЕМА: Типы системных отношений в языке. Синтагматика. Парадигматика.

       Задание. Повторите и подготовьтесь к обсуждению вопросов:

      1. Отношения взаимозависимости и взаимосвязи  единиц языковой системы.

      2. Синтагматический / парадигматический тип отношений.

      3. Уровневая модель системы языка.

      • 3.1. Фонологический уровень.
      • 3.2. Морфемный уровень.
      • 3.3. Лексический уровень.
      • 3.4. Синтаксический уровень.
      • 4. Языковые единицы.

      Рекомендую,

      рассматривая системно-структурное образование языка, 

      * дать четкое определение понятиям «система», «структура» и «отношение»; раскрыть основные признаки языковой структуры.  В чем различие понятий: языковые ярусы, языковые единицы, межуровневые связи.

      * проанализировать отношения синтагматики и парадигматики как важнейшие системообразующие факторы, предполагающие и взаимообусловливающие друг друга.  В чем принципиальная разница парадигматических и синтагматических отношений?

       * анализируя уровневую модель системы языка, необходимо определить специфику каждого уровня, дать их общую типологию, а также проанализировать соответствующие каждому уровню языковые единицы.




    • quiz icon
      Тест
      ТЕСТ

    • Уважаемые студенты! Тест самоконтроля открыт до 15.03. Выполните в удобное время. Обратите внимание на ограничение по времени.

  • Тема 4

    Письмо, его виды и история.
    Уважаемые студенты! Внимательно прочитайте вопросы и задания по теме. Подготовьтесь к обсуждению на занятии.

  • Тема 5

    Письмо. Познакомьтесь с материалами по теме.

  • Тема 6

    Практические занятия  "Фонетические ресурсы".  Практическое занятие 

    Задание: 1. Подготовиться к обсуждению вопроса "Звук речи и три аспекта его изучения. Фонетика и фонология".

    2. Б.Ю. Норман с. 34 и далее №№ 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7; 2.120.

    Задание отправлять в Белку не надо. Готовимся к тестированию.

  • Тема 7


    Тема: Фонетические ресурсы: фонема и звук; интонация

    Задание: 1.выучить теоретический м-л по фонетике.

    2. Выполнить тест.

     

  • Тема 10

    ГРАММАТИКА. 

    Практическое занятие 12.03 - 20.03. Понятие "грамматическое значение", способы выражения ГЗ", грамматическое средство" (см. лекцию, учебник Ю.С. Маслова) выучить определение.

     Терминологические сочетания "грамматическая категория (словоизменительная / несловоизменительная)", "грамматические разряды слов" выписать определения из учебника  Ю.С. Маслова "Введение в языкознание", глава IV  п. 1). 

    НОРМАН: с. 120 и далее №№ 4.1; 4.2; 4.7; 4.13; 4.15; 4.16; 4.18; 4.22; 4.23; 4.24; 4.30; 4.37; 4.40; 4.43; 

    Данные задания будем проверять в ходе обсуждения тем по грамматике. 

  • Тема 11

    Генеалогическая и типологическая классификации языков

    Типологическая классификация

    • 1. Систематическое структурное сходство и типологические классификации языков.
    • 2. Структурная типология. Морфологическая классификация.
    • 2.1. Флективные языки.
    • 2.2. Агглютинативные языки.
    • 2.3. Изолирующие языки.
    • 2.4. Инкорпоративные языки.
    • 3. Разделение языков на синтетические и аналитические.

    Методические указания

    Рассматривая проблему типологической классификации языков, необходимо:

    • 1. Охарактеризовать факторы, определяющие предмет структурной типологии.
    • 2. Дать определение морфологической классификации языков и ее базисных понятий.
    • 3. Составить таблицу типов языков морфологической классификации с выделением их дифференциальных признаков.
    • 4. Определить различие между синтетическими и аналитическими языками.

    Контрольные вопросы:

    1. На чем основана морфологическая классификация языков?

    • 2. Что такое структурная типология?
    • 3. Какие группы морфологической классификации языков вам известны?
    • 4. В чем отличие синтетических языков от аналитических?

    • Языковое родство и генеалогическая классификация языков

      План занятия

      1. Языки мира. Возможности их классификации.

      • 2. Генеалогическая классификация. Языковая семья. Языковая группа.
      • 3. Индоевропейская языковая семья. Индоевропейские языки.
      • 3.1. Славянские языки. Восточнославянские языки.
      • 3.2. Германские языки. Языковые ветви германских языков.
      • 3.3. Романские языки.

      Методические указания

      Рассматривая генеалогическую классификацию языков, необходимо:

      • 1. Дать четкое определение понятиям «языковая семья», «языковая группа», отметить основные принципы данной классификации.
      • 2. Составить таблицу индоевропейской языковой семьи. Знать языковые черты родства изучаемых иностранных языков, русского языка. Привести примеры, подтверждающие языковой родство.